谈班主任的核心作用

作者:张怀庆 来源:本站原创 点击数: 发布时间:2004年07月17日

 

班主任的核心作用

 

                  www.138sungame.com   张怀庆          2003.12.20

 

初中物理告诉我们,水蒸气遇冷凝结,需要有凝结核心;高中物理告诉我们,几个力在同一直线上时,其合力最大。一个班级,班主任就是凝结核心,通过班级工作,调动广大学生的积极性,大家齐心协力创造条件,把班级学生聚合在班主任这个核心的周围,形成一股强大的合力,班级才有强大的生命力。那么,如何才能增强班主任的核心作用呢?

一、       给学生良好的印象是前提

班主任作为一个班的核心,其一言一行都对学生有重要影响,因此,在一开始就要给学生一个良好的印象。新班级组成后,学生关心的第一件事就是班主任是谁,所以班主任接班的第一件事就是要创造条件让学生了解自己。

第一次与学生见面,班主任就要和学生进行充分的交流,对学生提一些问题,了解情况,也要向学生介绍自己过去在教学和班级管理工作中取得的优异成绩,等等。让学生熟悉班主任,缩小师生间的距离,并由此产生对班主任的信任和爱戴的心情,为增强班主任的核心作用创造条件。

第一次主题班会,可以“我心中的班级”为主题。班主任和学生分别从教师和学生的角度提出对新班级的期望,表示力争上游、争创先进的决心。共同的愿望把全班师生的心紧紧地连结在一起,共同的目标使全班同学的分力都指向同一方向。

第一次个别谈话,可以请学生谈谈本人的优点和一技之长,了解其家庭情况和心理世界。班主任的第一次谈话,学生重视,印象深刻。了解学生的优点,实质上是希望学生发扬和巩固优点,促使学生扬长避短,在班级里更好地发挥作用,调动学生的积极性,这样班主任才能真正起到核心作用。

二、        平等待生、民主治班是途径

现在的中学生思想活跃,接受社会信息快,喜欢独立思考。要使教育有实效、班主任有号召力,必须改变"我说你听""我讲你做"的教育方法,在思想教育中要发挥学生自我教育的作用。班主任要坚持平等待学生、民主治班级。

平等对待学生首先要求教师尊重学生,不把自己的意见强加于学生,用启发的、民主的、讨论的方法进行疏导,对学生一时想不通的问题允许他们有个认识过程。如:"高三年级学习任务重,要不要坚持素质教育?",有相当多学生误认为考大学看分数,因此重文化学习轻集体活动。面对升学率的压力这个现实,不能采取""的做法,而应采取""的做法,可以仔细发掘班级同学的闪光点,反映高三学生高尚的思想品德,也可以从更高的角度引导学生考大学是为了更好更高效地为社会服务,也可从高三总复习要求出发,引导学生开拓思维,培养创新精神等,说明高三学习与素质教育紧密相连。

平等对待学生还要求班主任当学生有思想问题时,要坚持以理服人,首先要了解学生的处境和学生的心境。教师面对问题要先换个位置,为学生想想,不能一味责怪。如一个学生家庭经济条件不太富裕,看到邻座的学生爱打扮,回到家里经常唠叨,甚至与家长发生口角。获得这一信息后,要分析学生的处境和心境,为了减轻学生心理压力,调换座位,利用读报的机会介绍心灵美而产生的巨大精神力量,逐步引导她树立正确的审美观。如果思想教育中不了解学生的心境,不熟悉学生的处境,不揣摩学生的心理,就不容易说到点子上,思想教育就不会引起共鸣。

在思想教育中,学生讨厌那些很凶的老师,你越凶,他们就越对你疏远。相反,对学生动之以情、晓之以理、平等友善的班主任一定会被学生尊重,成为学生信得过的朋友。学生就会主动接近这样的老师,与老师无话不谈。师生关系越亲密,班主任的核心作用越大。

班主任在管理班级的过程中,由于种种原因,也可能出现这样或那样的失误。这时班主任要勇于自我批评,实质上反映了班主任思想境界的高低。班主任勇于做自我批评,更能得到学生的尊敬,被学生赞为美德,相应的威信只会提高不会下降。班主任在学生中的威信越高,他在组织和培养良好班级集体中核心作用也越大。

三、       班级工作和学生利益相结合是关键

班级的各项活动都要关心和维护学生的利益。当代中学生有许多切身的利益和需求,有自己的价值观,急他们所急,想他们所想,做他们想做的事,使班主任的工作和学生同呼吸、共命运,师生就会有共同的语言,学生就愿意接受班主任的教育,班主任的核心作用相应增大。

在学生碰到困难时,要及时让学生享受集体的温暖。如:一位学生因肝炎病休在家,班主任就发动班两委去看望他,在同学中开展"送一份心意"活动。当这位学生收到洋溢着同学一片心意时,感受到了集体的温暖,增强了克服困难的信心;当他接受一句句良好的祝愿和亲切的问候时,真心感受到班级是一个温暖的大家庭。使全班同学共同接受了一次集体观念的教育,学生也更爱自己的班主任了。

在班级工作中要充分发现学生的先进思想和优良品质,对学生做出正确的评价,写好学生品德评语,进一步调动学生的积极因素。
班级工作与学生的利益相结合,就能提高学生的积极性,班主任的核心作用就越大,效果也越明显。

增强班主任的核心作用是创建良好班级集体的重要环节。只有在今后的工作中不断增强班主任的核心作用,才能搞好班级工作,使我们的班级不断向上,不断进步!

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